Het Beroepscollege – een algemene schets

De leerlingen zijn ingedeeld in kleinschalige groepen van maximaal 20 leerlingen, docenten en andere medewerkers werken samen in teams o.l.v. een teamleider. De locatieleider geeft leiding aan teamleiders. Hij bewaakt en ontwikkelt het onderwijskundig concept en is verantwoordelijk voor de kwaliteitscontrole, middels zelfevaluatie en audits. Hij legt verantwoording af aan de centrale directeur.

De teamleiders sturen de teamleden aan, die lid zijn van een team op basis van het mentoraat. Een mentor is verantwoordelijk voor het leerproces en schoolloopbaan van de leerling. Hij verzorgt ook lessen en loopt de hele schoolloopbaan of een gedeelte ervan met een basisgroep leerlingen mee.

De ambitie is de basisgroepen zo breed mogelijk in te richten: van VMBO-T t/m PRO. Iedere ochtend wordt gestart in de basisgroep, waarna de leerling zijn gepersonaliseerde programma gaat volgen. Dat kan in een homogene groep zijn, die dezelfde workshop aangeboden krijgt, maar ook in gemengde groepen die gezamenlijk leeractiviteiten ontwikkelen. Iedere leerling loopt zijn eigen route/rooster.

De mentor van de groep is de organisator van het leerproces van de leerling. De mentor kan meerdere jaren aan een groep verbonden zijn. Het team bestaat uit medewerkers die breed inzetbaar zijn, d.w.z. in staat zijn meerdere vakken te verzorgen, althans wanneer het niveau dit toelaat en dat gezamenlijk besluit over de benodigde competenties. Dit om kleinschaligheid en herkenbaarheid van leerlingen te vergroten.

In de bovenbouw of bij flexibele doorstroming volgen leerlingen naast onderwijs op de eigen locatie ook onderwijs met de volgende mogelijkheden:

1.  De leerling kiest voor de diplomalijn techniek en gaat naar Coriopolis (op het moment dat deze voorziening ook gerealiseerd is).

2.  De leerling kiest voor de diplomalijn en gaat naar de centraal georganiseerde interne miniondernemingen. Te denken valt o.a. aan een bakkerij, wasserij, body-shop, tuinonderhoud, auto-make-up, kwik-fit, productiewerk, pimpbedrijf, schoonmaakbedrijf, winkel, restaurant, (tuin)meubelmakerij, metaalbedrijf en timmerfabriek. (en alles wat medewerkers in hun ondernemendheid, het liefst in samenwerking met het bedrijfsleven, willen ontwikkelen en waar leerlingen betekenisvol en met complexe opdrachten kunnen leren).
3. De leerling kiest voor arbeidsmarktgerichte leerlijn en gaat intern/extern stagelopen.

Een gedeelte van de week zal de leerling op een van de andere locaties verblijven, de rest van de week is hij terug op zijn eigen locatie.

Tijdens de ontwikkeling in de praktijk kan blijken dat op bovenstaande algemene schets wijzigingen nodig zijn. Dit is dus geen blauwdruk, maar echt een illustratieve schets.

Tijdsfasering Beroepscollege

Beroepscollege per 1-08-2012

Met één of twee groepen van 20 leerlingen start het Beroepscollege per 1-08-2012 ergens op een nader te bepalen locatie, centraal in Parkstad. Daar wordt gewerkt volgens principes van het Beroepscollege.

Docenten die vanaf de start bij het Beroepscollege betrokken willen worden, kunnen dit doen d.m.v. het invullen van een sollicitatieformulier, dat op deze site wordt gepubliceerd.

Degenen die per 1-8-2012 zullen starten, worden komend schooljaar voor 1 dag in de week gezamenlijk vrijgesteld van werkzaamheden op de huidige school, teneinde de start per 1-8-2012 inhoudelijk en qua zorg en pedagogisch klimaat samen mogelijk te maken. Vanaf het schooljaar 2012-2013 worden zij belast met het uitvoeren en begeleiden van het ontwikkel- en zorgproces van iedere leerling en voor de externe contacten met bijvoorbeeld Bureau VSV, MKB en gemeenten.

Elke betrokken docent krijgt gedurende het schooljaar 2012-2013 - naast de lestaak - de beschikking over faciliteiten in tijd en ondersteuning. Deze groep mensen vormt team 1 van het Beroepscollege. Aan de hand van de sollicitaties van onze medewerkers zal ook team 2 op korte termijn samengesteld worden. Team 1 neemt na verloop van tijd team 2 mee in denken en handelen (en bereidt zodoende team 2 voor, dat het jaar daarna ook aan de slag gaat enz).

Het Beroepscollege na 1-8-2013

Uitgaande van een Beroepscollege met 2 locaties voor vmbo-bk/gt, wordt ernaar gestreefd, dat vanaf het schooljaar 2013-2014 binnen het Beroepscollege de nieuwe wijze van werken op 1 van beide locaties breed kan worden doorgevoerd, terwijl de andere vmbo-locatie nog volgens een wat meer traditionele (maar dus wel al aangepaste) opzet verder werkt (of misschien wel zo verder blijft werken, zodat er blijvend voor ouders wat te kiezen blijft – maar dat is mede aan de directie en het team van het Beroepscollege).

Inrichting Beroepscollege

Het onderzoek naar de inrichting van het Beroepscollege is volop bezig. De drie werkgroepen komen steeds dichter bij een opbrengst die aan de basis zal staan van een gezamenlijk advies aan het CvB. Er zijn nog geen besluiten genomen, maar er ontstaat wel een beeld, dat op onderdelen zelfs al vrij specifiek is.

In een eerder stadium is er aan veel medewerkers een eerste beeld van het Beroepscollege geschetst. Nu is het tijd om dat beeld nader in te vullen en opnieuw reacties te horen en mee te nemen. Voor dat doel worden er op dit moment op alle vmbo-scholen gespreksrondes gehouden en op dat initiatief is door medewerkers al heel positief gereageerd. Elke medewerker krijgt zo de kans om voor zichzelf in te schatten of en op welke wijze en zelfs op welk tijdstip hij of zij een bijdrage kan en wil leveren aan het nieuwe Beroepscollege.

Het vmbo en het Praktijkonderwijs zullen zich, zoals bekend is, ontwikkelen in de richting van het Beroepscollege. Een belangrijk doel daarbij is het versterken van het imago van dit type onderwijs en de kansrijkheid van de leerlingen die het doorlopen. Wij hebben geconcludeerd dat het niet logisch is om vooraf precies aan te geven hoe het Beroepscollege er tot in detail uit zal zien, wanneer het gaat starten op alle locaties en welke rol alle medewerkers daarin krijgen. Er wordt nu voor gekozen om alleen de kaders te schetsen en een kleine groep medewerkers de kans te bieden om met een groep leerlingen (van wie de ouders daarvoor hebben gekozen) aan de slag te gaan en het concept verder te ontwikkelen. Dat zou al kunnen starten vanaf 1 augustus 2012.

Gespreksrondes

Graag nodigen we alle medewerkers op de VMBO-locaties (B/K/G) en op de Scholen voor Praktijkonderwijs uit om met ons in gesprek te gaan over het Beroepscollege (BC).

De gesprekken worden gevoerd met groepen van maximaal 20 personeelsleden, zodat het ook echt een gesprek kan worden. Men kan zich aanmelden voor één van de gespreksrondes die in elke locatie worden gepland. Een gesprek duurt maximaal een uur. Personeelsleden zijn niet verplicht om te komen in dit stadium. Met degenen die nu nog niet deelnemen, wordt later een gesprek gevoerd om vast te stellen wat hun rol kan zijn.

Deelnemers van onze kant zijn (in soms wisselende samenstelling):

-      Jan Meens

-      Niko Zentveld

-      Hans Sandtke

-      Een lid van de Projectgroep afkomstig van de betreffende school

-      Een sectordirecteur of locatiedirecteur van de betreffende school

De gesprekken bevatten tenminste de volgende thema’s:

-      informatie over de opzet, het doel en de stand van zaken m.b.t. het BC,

-      informatieve vragen van de kant van het personeel over hun rol in het BC,

-      ideeën, suggesties, opmerkingen, aandachtspunten etc. vanuit de teams,

-      de vraag welke bijdrage personeelsleden willen en kunnen leveren,

-      de vraag wat personeelsleden nodig hebben om op enig moment te kunnen werken in het BC,

-      overige vragen.

Documentatie die vooraf beschikbaar gesteld wordt bevat informatie over de stand van zaken t.a.v. de inhoud en de besluitvorming op dit moment, informatie uit de werkgroepen over onderwijs en personeel als ook over de sollicitatieprocedure, inclusief een bijgevoegd sollicitatieformulier.

Data, tijdstippen en locaties voor de gesprekken:

06 juni, van 15.00 – 16.00 uur en van 16.15 –17.15 uur, locatie Herlecollege

07 juni, van 15.00 – 16.00 uur en van 16.15 –17.15 uur, locatie Herlecollege

09 juni, van 15.00 – 16.00 uur en van 16.15 –17.15 uur, locatie Campus                  

14 juni, van 15.00 – 16.00 uur en van 16.15 –17.15 uur, locatie Brandenberg

20 juni, in de ochtend, tijdens studiedag, locatie PPL                       

22 juni, van 12.30 – 13.30 uur en van 13.45 – 14.45 uur, locatie Brandenberg
22 juni, van 15.30 – 16.30 uur,  locatie Thermen

Extra mogelijkheid:

Voor collega’s die niet in de gelegenheid zijn om één van de bovenstaande bijeenkomsten bij te wonen, zijn er op 7 juni ook in de avond twee ronden gepland en wel:

Van 19.30 – 20.30 uur en van 20.45 -21.45 uur. Beide op de locatie Herlecollege.

Op de locaties hangt een intekenlijst.

Belangrijk persbericht over Beroepscollege

De kwaliteit van de beroepsgerichte VMBO-opleidingen in Parkstad staat onder druk door de terugloop van het aantal leerlingen en de landelijke trend dat de belangstelling voor het VMBO afneemt. Er zijn te weinig leerlingen in de opleidingen voor verschillende vakrichtingen. Het samenvoegen van die vakrichtingen betekent dat er op termijn alleen nog maar heel algemene opleidingen overblijven, waardoor de aan de arbeidsmarkt gekoppelde beroepsvoorbereiding zal ondersneeuwen. Om een krachtig VMBO met een goede leerlingenzorg en intensieve beroepenoriëntatie te kunnen organiseren, is een bepaald aantal leerlingen noodzakelijk. Het handhaven van drie locaties t.w. Heldevierlaan, Campus en Brandenberg met een grotendeels vergelijkbaar aanbod is dus op termijn niet meer verantwoord.

Een hoge kwaliteit van het onderwijs en een evenwichtige spreiding over de regio Parkstad zijn belangrijke criteria die voor het College van Bestuur te allen tijde overeind blijven staan. Er wordt naar een oplossing gezocht die duurzaam is en waardoor het VMBO in Parkstad ook over tien jaar nog uitstekend voorbereide leerlingen aflevert.

In een open en een op consensus gericht overleg met de wethouders van de gemeenten Heerlen, Landgraaf en Kerkrade is over de krimpgerelateerde problemen gesproken en is afgeweken van het oorspronkelijke idee van een unilocatie. Er zijn door de SVO|PL verschillende scenario’s uitgewerkt, die uitgebreid met de wethouders zijn besproken. Vanuit de SVO|PL is aan de wethouders gevraagd om een gezamenlijk standpunt over een voorkeursvariant te bepalen. Alle betrokken wethouders van onderwijs steunen de visie van de SVO|PL op voorbereidend beroepsonderwijs en erkennen de noodzaak tot herschikking van de voorzieningen.

Door uiteenlopende belangen zijn de wethouders weliswaar tot een meerderheidsadvies gekomen, maar geen unaniem advies. De wethouder van de gemeente Landgraaf kan zijn steun niet verlenen aan het advies van de overige wethouders.

Op dit moment onderzoekt de SVO|PL het advies van de meerderheid van de wethouders om aan de Heldevierlaan te Heerlen en in de Campus te Kerkrade een beroepsgerichte VMBO-vestiging in te richten met een gelijkwaardig aanbod. Bij dat onderzoek zijn veel deskundigen van binnen en buiten de scholen betrokken. Belangrijke criteria daarbij zijn het waarborgen van kwaliteit, een evenwichtige spreiding van onderwijsvoorzieningen over de hele regio en betaalbaarheid.

Nu het overleg met externe partijen is afgerond, zal het College van Bestuur zijn verantwoordelijkheid nemen en zal komende week het formele besluitvormingstraject starten zodat er zo spoedig mogelijk duidelijkheid is voor iedereen.

Heerlen, 10 mei 2011

Het College van Bestuur

Ideale docent (3)

Op verzoek van de werkgroep Personeel dachten onlangs docenten na over 'de ideale docent' voor het toekomstige Beroepscollege. Tijdens deze bijeenkomst viel vaker het woord authenciteit. Afgelopen week verscheen er in België een interessant onderzoek naar wat leerlingen daaronder verstaan.

Onderzoeker Pedro De Bruyckere, lector Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs: “Jongeren bewonderen de leerkracht die meer weet dan het puur noodzakelijke en die toont dat hij of zij de actualiteit van het vak bijhoudt. Daarnaast willen jongeren door hun leerkrachten  geïnspireerd worden. Ze verwachten dat lesgevers hun eigen stempel drukken op de aanpak van de lessen.”

Ook opvallend: jongeren geven aan dat ze een zekere afstand tussen leerkracht en leerling appreciëren. Leerkrachten kunnen het beste de informatie beperken uit hun privéleven tot wat relevant is voor de lessen. Leerlingen voelen zich onwennig bij te veel persoonlijke  informatie.

Het hele onderzoek is te vinden op: http://bit.ly/ftx8aT

Wat is de ideale leraar?

Op initiatief van de Werkgroep Personeel kwamen afgelopen vrijdag zowel een groep leerlingen als docenten van de Thermenschool, PPL, Herlecollege en de locaties Brandenberg en Campus van het Charlemagne College op de prachtige accommodatie van RKHBS bij elkaar. Aan de rand van een ontluikend Imstenraderbos werkten beide groepen aan dezelfde opdracht: wat is volgens jullie het profiel van de ideale leraar voor het toekomstige Beroepscollege?

Voor de leerlingen waren drie werkvormen bedacht. Gestart werd met een kringgesprek over de vraag: 'Welke les van de afgelopen week herinner jij je nog en hoe komt dat?' Op basis daarvan werden de eerste kenmerken van een ideale vmbo-docent opgeschreven. Daarna werkten de leerlingen met veel enthousiasme aan de opdracht: 'Ontwerp op papier de game 'De ideale leraar'. Het resultaat in zo'n korte tijd was te gek! In de slotronde werd ingegaan op de vraag: 'Van welke docent zou je een foto willen maken en waarom?' Na anderhalf uur zo heel hard gewerkt te hebben, werden alle gevonden eigenschappen in een tekening verwerkt.

Daarna was het de beurt aan de docenten. Ook zij lieten zich van hun beste kant zien en vergaten zelfs op deze vrijdagmiddag, ondanks het prachtige weer en het weekend voor de deur, de tijd. Heel verrassend: het eindresultaat van de docenten en de leerlingen wijkt nauwelijks van elkaar af. De uiteindelijke posters worden nu eerst in de Werkgroep Personeel besproken en zullen daarna in de diverse personeelskamers en op deze site te bewonderen zijn.

De hele middag was een filmploeg van PPL aanwezig om uiteindelijk een professioneel filmpje te maken over deze zo geslaagde bijeenkomst.