Bijeenkomst 25 april

Deze woensdag startten wij ons gezamenlijk overleg met een terugkoppeling door Niko met alle ins en outs van de afgelopen week. Het bestuur heeft kenbaar gemaakt dat team 1 volgend jaar zal blijven bestaan en zal worden gefaciliteerd. De opdracht voor volgend schooljaar zal nog geformuleerd worden. Verder bespreken we samen de stand van zaken voor wat betreft de aanmeldingen op de verschillende locaties.

We krijgen de proefdruk van het Basisboek Beroepscollege te zien en we zijn erg gecharmeerd van inhoud en vormgeving. Op de Kick-off in juni zal dit boek gepresenteerd worden aan jullie allemaal. Ook ons gedigitaliseerd eindproduct wordt op deze Kick-off bijeenkomst gepresenteerd.
Een aantal van ons had vandaag weer een gesprek over de centrale intake. Dit keer met collega’s uit Maastricht over de wijze waarop zij dit verzorgen. De informatie uit dit gesprek en het gesprek van vorige week dienen als basis voor een brainstormsessie met geheel team 1 over centrale intake en daarmee direct in verband met ankerpunt 5: optimale zorgstructuurzorg. Wij zullen een middag in mei brainstormen over centrale intake, de zorgstructuur en een Beroepscollege-breed zorgteam.
We werken in de middag aan onze eindpresentatie/eindproduct  in afwachting van een eerste gesprek over de betrokkenheid van team 1 bij de gefocuste doorontwikkeling op de Campus. We hopen toch echt op woensdag 9 mei de eerste contacten te leggen.
Voor nu wensen wij jullie een hele fijne meivakantie,
Marianne Belleflame

EXTRA VERDIEPING

De Japanse Mr. Kanamori is een Japanse docent wiens wijze van lesgeven heel goed aansluit bij wat we straks in het Beroepscollege ook willen realiseren. Hij komt begin september naar Nederland en ook naar onze regio. Het Expertisecentrum SVO|PL zal daarvoor kaarten beschikbaar stellen. Binnen het Beroepscollege hebben we hem uitvoerig besproken. 

Kanamori studeerde pedagogiek en filosofie aan de faculteit Sport van de universiteit van Kanazawa. Hij ontving in 1997 een onderwijsprijs voor zijn werk en filosofie. Zijn boek ‘Met hoop in de klas’ is ook in het Koreaans vertaald en goed verkocht. Een gesprek met de 65 jarige Kanamori is een indringende, emotionele belevenis. Hij beschrijft essenties van zijn handelen en de verantwoording ervan.

Kanamori is cultuurhistorisch goed onderlegd, kent de Japanse onderwijsgeschiedenis, de gevolgen ervan en heeft zijn visie gebaseerd op heldere filosofieën. Na de eerste wereldoorlog had de overheid één onderwijssysteem. Dezelfde boeken, dezelfde trainingen. De mensen werd een wil opgelegd en de overheid bepaalde alles. Enkele ‘vrije leerkrachten’ onttrokken zich aan dat systeem, maar zij werden tijdens de tweede wereldoorlog allemaal opgepakt. Japan had immers geen zelfstandige denkers nodig, het wilde een getraind en gehoorzaam volk.
Mr. Kanamori is een van de weinigen die na de tweede wereldoorlog de lijn van de ‘vrije leerkrachten’ heeft voortgezet. Hij constateerde dat relaties verhardden en dat het aantal geïsoleerden (Ronin) en zelfdodingen schrikbarend toenam. Hij werd als filosoof uitgedaagd om met kinderen te gaan werken en geïnspireerd door met name de Zwitsers-Franse filosoof,schrijver en componist Rousseau en door de Zwitserse armenopvoeder en onderwijsvernieuwer Pestalozzi. Hij deelde hun zienswijzen en vertaalde ze naar de Japanse context.

Kanamori wilde kinderen die zelf konden denken en goed voor zichzelf en voor anderen zouden zijn. Vanuit zijn historisch besef, het zicht op maatschappelijke tendensen en een studie van de ‘vrijdenkers’ formuleerde hij zijn eigen waarden en waarheden.

In een vijfdeling geeft hij de essenties:
1. Kinderen moeten kind mogen zijn (Het zijn geen kleine volwassenen): spelen, plezier hebben, zich vrij kunnen voelen, ervaringen opdoen met voorrang voor hun spontane vitaliteit. Daarom trekt hij er met de hele groep op uit en speelt hij samen met hen in het water, in de modder, in de sneeuw.

2. Kinderen moeten goed eten en de waarde van het voedsel kennen. Daarom eet de klas samen, praten ze over het voedsel en telen ze hun eigen rijst en groenten.
3. Ieder mens is een uniek wezen en mag er als individu zijn. Daarom organiseert Kanamori veel gesprekken waarin de gevoelens van kinderen naar boven komen.

4. Je eigen lot mag je niet in handen leggen van anderen. Het is van belang om zelf mee te bepalen, te creëren en verantwoordelijkheid te nemen. Daarom laat hij de kinderen veel samen organiseren zonder tussenkomst van volwassenen, om bij conflicten vanuit alle perspectieven te reconstrueren.
5. Kinderen moeten vrij gemaakt worden van de verwachtingen van ouders. Kinderen moeten hun eigen behoeften leren formuleren, vrijuit praten en zo druk wegnemen. Daarom praat hij veel met de kinderen over wat hen zelf bezighoudt en leert hen argumenteren.

De Japanse cultuur is gericht op harmonie en gemeenschapszin.“Eerst de ander, dan ik.” De vraag of hij relatie of autonomie het belangrijkst vindt, kan hij nauwelijks beantwoorden. Uiteraard is autonomie belangrijk binnen een context waar alles gericht is op relatie. En na lang nadenken zegt hij dat mensen er als individu moeten mogen zijn om iets te kunnen betekenen voor anderen. Ook welbevinden en betrokkenheid vindt hij vergelijkbare grootheden en van evident belang.
Twee kinderen van Kanamori stierven als baby. Hij weet als geen ander dat omstandigheden veranderen en vaak niet te bepalen zijn. Hij raakte niet verbitterd, maar besefte dat het leven vol gevaren zit en sterfelijk is, waardoor het zo waardevol is en de moeite om het zo gunstig mogelijk te beïnvloeden. De dood geeft het leven zijn waarde. Écht genieten en gelukkig zijn is het hoogst haalbare.”

Omdat aandacht voor en inleven in elkaar ‘op het rooster staan’, kan Kanamori zijn levenslessen naar zijn leerlingen dan ook in één zin uitdrukken: “Als één van ons niet gelukkig is, is niemand het.” In die lessen is Kanamori overigens niet de enige inspiratiebron.

(Bron: Als één iemand niet gelukkig is, is niemand gelukkig’,artikel van Marcel van Herpen)

Zijn filmpjes laten een diepe indruk achter. Vele principes van het Beroepscollege zie je terug.
Een korte impressie:

Een langere impressie:

De boodschap is “Wees jezelf” en “Bevestig tegenover jezelf waar je goed in bent en doe dit ook bij je klasgenoten. Zij zullen dat ook bij jou doen!” Het gevolg zal zijn dat leerlingen elkaar niet zien als concurrenten, maar gaan beseffen dat iedereen bijdraagt aan het geheel met zijn of haar speciale talenten. Dit kweekt zelfvertrouwen en vertrouwen in de docent die deze setting tot stand brengt. Hij moedigt kinderen aan plezier te hebben en vertelt dat de kinderen zowel hun eigen sterke kanten als die van hun vrienden moeten bevestigen en laten bevestigen. Hij wil een klas waar kinderen een sterke emotionele band hebben en reikt ideeën aan hoe dat in het leven kan.  

Een leerkracht zoals ieder juf of meester wenst te zijn!!

Geniet van de filmpjes !

Tenslotte nog een Ted.Talk van Sarah Kay : (tip van Wende Snijders)

"Mocht ik een dochter krijgen, dan zal ze me Punt B noemen in plaats van Mama..." begon dichteres van het gesproken woord Sarah Kay, in een voordracht die twee staande ovaties ontving op TED 2011. Ze vertelt het verhaal van haar metamorfose -- van een naïeve tiener die in de New Yorkse Bowery Poetry Club de dichtkunst absorbeerde, tot een lerares die in het V.O.I.C.E. Project kinderen zichzelf leert uitdrukken -- en geeft ons twee adembenemende voordrachten van "B" en "Hiroshima".

Het onmogelijke wordt realiteit…… Ook in het Beroepscollege. Met een fijn gevoel verlaten wij op 18 april Campus na een dag hard werken. Nog 9 weken... dan samen genieten hoe de metamorfose van het VMBO, de Thermenschool en PPL binnen SVO|Pl een gezicht heeft gekregen; afgezet tegen de gefocuste doorontwikkeling.

Theo Wismans

Bijeenkomst 18 april

Vandaag is team1 druk met het verder uitwerken van nog openstaande onderdelen uit het eindproduct. Nog 10 % staat open.

De werkgroepen gaan, goed ingewerkt, in afzonderlijke ruimtes aan de slag. Er zijn ook mini-mediameetings tussen leden van de werkgroepen die op verschillende plekken in de Campus aan de slag zijn. Later op de dag ook buiten de Campus. Vanuit de centrale vergaderruimte stuurt Niko, nadat hij een briefing heeft gehouden, de groepen aan met duidelijke opdrachten.  Zo vlug het product klaar is, zorgt de werkgroep-voorzitter voor het doorsturen naar Niko en het plaatsen in de Q map binnen het SVO|PL intranet. Dat werkt prima, want iedereen van de werkgroep kan in die Q map. Belangrijk hierbij is te vermelden dat de afdeling ICT van het Bestuursbureau dit heeft verwezenlijkt. Deze ochtend is een mooi voorbeeld van Het Nieuwe Werken dat binnen team 1 wordt toegepast. De Q map is daarbij een prachtig hulpmiddel.

Nu het Eindproduct bijna voltooid is en de presentatie en de Kick Off naderbij komen, zijn er enkele afspraken gemaakt:
- Jan Meens, Tjeu en Niko sturen het proces aan bij het ontwikkelen van een huisstijl, logo, slogan, kleurstelling. Allereerst krijgen twee collega’s van SVO|PL de kans het logo van het Beroepscollege te ontwerpen: Susan Lejeune (Brandenberg) en Tim Pennings ( Herlecollege). Beiden hebben hier ruime ervaring mee.

- De werkgroep voor de kick-off in juni bestaat uit Ank Overdijk, Niko Zentveld, Rob Riedl en Carolien Adema. Zij komen donderdag 26 april een hele middag bij elkaar.

- Vanochtend hebben enkele leden van team1 gesproken met een medewerker van de Centrale Intake in Sittard/ Geleen. Het doel was te ontdekken wat hun werkwijze is: hun tijdsinvestering; hun caseload; de tevredenheid van scholen; de kosten per dossier; het werk dat resteert. Onze onderzoeksvraag was: kunnen we met eigen mensen de centrale intake verzorgen?

- We hebben ons ook gebogen over de vorm van het eindproduct van team 1. We denken aan een usb-stick, een E-book en een publicatie in het Expertisecentrum van SVO|PL.

Elementen van het Beroepscollege worden langzaam zichtbaar :

     Op donderdag 19/04/2012 was er een interscolair sporttoernooi op de sportvelden van het Leisure Park in Landgraaf. Gymdocent Paul Beurskens organiseerde, samen met de afd. SD&V van Brandenberg en de lo-docenten van alle toekomstige Beroepscollege-locaties, een zeer geslaagd, dagvullend sporttoernooi. Voetbalteams en badmintonteams van de BC scholen ontmoetten elkaar in een goede sfeer.

     Op donderdag 26 april van 14.45 uur tot uiterlijk 16.15 uur worden in de aula van Brandenberg de locatiegebonden opdrachten over de 8 ankerpunten van het Beroepscollege besproken. Natsja, Thijs, Theo en Vera organiseren deze middag. Tevens zullen zij tijdens deze bijeenkomst de vervolgstappen aan het hele team bekend maken. Ter voorbereiding op deze bijeenkomst hebben de collega’s van Brandenberg afgelopen donderdag een samenvatting van alle ingeleverde opdrachten in zijn of haar postvakje ontvangen. Bij de opdracht Sterk kon iedereen aangegeven waar we nu op Brandenberg al sterk in zijn / trots op zijn. Bij de opdracht Werk is nagedacht over waarmee we de komende aan de slag willen gaan. De didactische werkvorm voor deze middag is ‘Durf te vragen’:

Theo Wismans

Bijeenkomst 11 april

Vandaag missen we onze PPL-mensen Marian, Peter en Wiel omdat ze deelnemen aan hun jaarlijkse teamdag op PPL.
We feliciteren onze jarige Theo Wismans met zijn verjaardag. Alweer een mijlpaal in zijn jonge leven, Theo is vandaag 60 jaar geworden. PROFICIAT!!

Theo trakteerde eenieder op een heerlijk stukje vla en had tevens nog een andere verrassing in petto. Op zijn verjaardag vond hij het de moeite waard ons kennis te laten maken met enkele sfeerbeelden uit de gemeenschap van Taizé (Frankrijk). De volgende website spreekt voor zich:

Site Taizé

Theo vertelt verder over de cursusdag Authentiek Spreken, tips bij spreken/presenteren in het openbaar vanuit jezelf. Deze cursus van Piet Hurkmans (http://www.theneeds.nl/) werd verzorgd door Piet Hurkmans. Hij geeft aan veel van deze workshop geleerd te hebben. Hij maakt iedereen deelgenoot van zijn ervaringen door de bij de cursus verstrekte 11 tips uit te delen.

Niko kijkt met ons naar de notulen van de bijeenkomst team 1 van 04-04-2012. Notulen worden vastgesteld.

We bespreken in het kort nog even het voorstel omtrent de centrale intake van alle VMBO-locaties inclusief de Praktijkschool. Deze zou met ingang van het schooljaar 2012-2013 van start moeten gaan. Een en ander wordt nog nader bestudeerd.

Verder kijkt team 1 naar haar concept inspiratieboek van alle geproduceerde/verzamelde stukken die zij graag met eenieder willen delen. We constateren dat we al ver op weg zijn en dat nu de puntjes op de i worden gezet. Dit concept zal later als boekwerk gepresenteerd worden tijdens een studiedag voor alle personeel in juni.

Na de grote pauze gaan we uiteen in groepjes om verder te werken aan het eindproduct van team 1.

Harry Lenoire

Bijeenkomst 4 april

Zien, soms, even….

Theo deelt als bewaker van de pastorale ontwikkeling binnen de BC scholen in de lijdensweek zijn enthousiasme over Spiritualiteit in het onderwijs. Hij heeft er onlangs een art. over laten verschijnen. Tekst: Spiritualiteit light
  

Theo bezocht op 29-03-2012 het Paascongres: “Bezieling en Beleving”.

De volgende vragen kwamen aan bod:
 

# Welke bezieling en beleving nemen leraren mee in de klas?

# In hoeverre putten leidinggevenden en leraren inspiratie uit een vrije vorm van spiritualiteit of een traditionele vorm van religie?

# Welke combinaties tussen modern en traditioneel treffen we aan in katholieke en protestants-christelijke scholen?

# In hoeverre ontmoeten “ongebonden “spirituelen en traditionele gelovigen elkaar daar?

Dit alles past naadloos binnen het identiteitsdocument dat ter verdere implementatie aan het CvB is aangeboden door een werkgroep waar Nico en Theo in zitten. (o.lv. Koos Linders). Met name de bijdrage van dr. Vincent Duindam, universitair docent Algemene Sociale Wetenschappen aan de Universiteit Utrecht was meer dan de moeite waard. Vincent presenteerde er zijn nieuwe boek “Thuiskomen in de klas”, Spiritualiteit in het Onderwijs , Ten Have  Isbn 978 90 259 0129 5 . Een aanrader.

Mooie oneliners van Vincent:
·       Iedere ontmoeting hoort gericht te zijn op het goede.
·       Van alle geheimen ben ik de stilte.
·       “Alles heeft zijn geheim, in ieder mens sluimert een lied. Als je dat tot leven kunt wekken, begint de wereld te zingen”
·       Werken om stille aandacht.

De rest van de dag hebben wij gevuld met het verder invullen van ons ‘Eindproduct’. Een mooi boekwerk vol inspiratie. Bij deze alvast een klein tipje van de sluier. Een van de vele inspirerende filmpjes die jullie binnenkort allen te zien krijgen.

 

De meesten van ons zullen alles doen om te voorkomen dat ze fout zitten. Maar wat als we net daarover verkeerd zijn? 'Wrongologist' Kathryn Schulz voert een dwingend pleidooi om onze feilbaarheid niet alleen te kunnen toegeven, maar haar ook te verwelkomen.

 

Theo Wismans & Erik Krutzer

Bijeenkomst 28 maart

Vandaag willen we aan de slag. Peter Vankan is wegens ziekte niet aanwezig. De komende weken zullen steeds vaker enkele teamleden afwezig zijn i.v.m. met werkzaamheden elders. We praten even bij over de nieuwe informatie die we hebben ontvangen omtrent:

De ontwikkeling op de Campus:

Er zijn 6 werkgroepen ingesteld die de volgende thema’s gaan uitwerken:

-          Taal/rekenen. (denk aan het direct instructie model: de gehanteerde methoden staan daar haaks op. Aanvankelijk zal dat zo zijn, maar op dit moment kan het nog niet anders )

-          Portfolio/LOB. ( daaraan ouderparticipatie koppelen)

-          Het verrijkingsuur.

-          PSO-programma herschrijven, waarbij de nadruk komt te liggen op ervaren en onderdompelen.

-          Verbeteren van de MaS door bijv. resultaten van het Lijnspel-overleg in te brengen.

Daarnaast zal er op 3 punten geschoold gaan worden:

1.      Het voeren van LOB-gesprekken

2.      Het toepassen van het direct instructie model

3.      Het uitvoeren van de zorgstructuur met de professionele momenten.   

                

We maken groepen die gaan werken aan ons eindverslag.

Voorgesteld wordt onderscheid te maken in de volgende zaken:

·         Betreft de bijdrage de denklijn of betreft het een suggestie of handvat?

·         Bij welk ankerpunt hoort deze bijdrage?

·         Is het een eigen product of een product van een ander?     

                   

De presentatie kan dan plaatsvinden op een kick-off moment in juni . We zoeken naar een andere vorm van presenteren dan een papieren versie. Een stick wordt genoemd, maar ook een website. Thijs, Rob, Karin en Theo willen daar naar kijken en de eindredactie/vormgeving eigentijds (ankerpunt 8) verzorgen. Zij kijken ook naar youtube-filmpjes en het vlekken/blokkenrooster. Theo kijkt naar de leerstijlen van Gardner en zoekt naar de digitale versie van de 20 punten. De Blogs worden bij Tjeu opgevraagd door Karin. Ruud en Rob nemen het direct instructiemodel voor hun rekening. De teamleden met een zorgachtergrond gaan het IOP-gedeelte uitwerken. Niko zal alles bij elkaar in één document zetten.

Na een paar weken van onzekerheid en twijfel vandaag een dag met concrete resultaten. Geeft de burger een fijn en tevreden gevoel.